Ascultă articolul
Nu ai timp să citești? Ascultă versiunea audio.
Daniel David, ministrul Educației, a confirmat criticile președintelui Nicușor Dan privind sistemul de învățământ românesc, recunoscând că diagnosticul șefului statului este corect și corespunde cu analizele oficiale ale ministerului. Reacția vine după ce Nicușor Dan a declarat pe 1 decembrie că România are „prea multe umbre pentru un sistem public„, în contextul în care rezultatele PISA arată că aproape jumătate dintre elevii de 15 ani se află în zona analfabetismului funcțional, potrivit StiriPeSurse.ro.
„Poziția este corectă”, recunoaște ministrul.
În declarații pentru Digi 24, Daniel David a confirmat că evaluarea președintelui este în concordanță cu datele prezentate anterior de minister prin raportul QX. „Poziția este corectă, corespunde și cu raportul QX pe care l-am prezentat în primăvară. Avem zone de excelență, de performanțe, lumini, cum le-am spus eu, dar avem prea multe umbre pentru un sistem public„, a declarat ministrul, conform Digi24.
Președintele Nicușor Dan avertizase în discursul de Ziua Națională că „sistemul de învățământ este slab, spre foarte slab. O să ne provoace mari probleme în viitor„, o afirmație care a stârnit dezbateri intense în contextul performanțelor slabe ale României la testele internaționale.
Analfabetismul funcțional: aproape 50% dintre elevi.
Ministrul a subliniat gravitatea situației, explicând că, peste nivelul alarmant al analfabetismului funcțional, se adaugă și abandonul școlar, mai ales în zonele rurale. „Un sistem care produce analfabetism funcțional spre 50%, dacă luăm și copiii care abandonează școala, este un sistem care nu funcționează bine. Este un sistem slab, care trebuie reformat, fiindcă pune la risc întreaga societate„, a avertizat David.
🗞️ Citește și Acestea
Datele recente arată că aproape jumătate dintre elevii români de 15 ani se confruntă cu analfabetism funcțional, conform testelor PISA. În plus, rata abandonului școlar amplifică această problemă, creând premise pentru o criză educațională profundă, potrivit Știri de Cluj.
Responsabilitatea profesorilor, un subiect sensibil.
Daniel David a abordat direct și un subiect delicat: responsabilitatea cadrelor didactice în cazurile în care elevii rămân în zona analfabetismului funcțional, chiar dacă frecventează constant școlile. „Dacă ai un copil patru ani în clasă și după patru ani nu reușești să-l aduci în zona în care trece de analfabetismul funcțional, este o responsabilitate și a profesorului”, a declarat ministrul.
Oficialul a clarificat că nu se referă la elevii care lipsesc frecvent sau la cei cu dificultăți grave de învățare, ci la copiii prezenți zilnic la ore, care totuși nu reușesc să dobândească competențele de bază. „Vorbim de elevi care sunt prezenți constant la ore, nu de cei care lipsesc„, a explicat David, conform Edupedu.ro.
„Dacă îți pasă, formulezi problemele.”
Ministrul a insistat că discuția publică despre defectele sistemului nu reprezintă un atac, ci un gest de responsabilitate. „Dacă îți pasă de un sistem și-ți pasă de o țară, trebuie să formulezi problemele și să vii cu soluții. Deci mi se pare un demers corect„, a transmis David, referindu-se la criticile lui Nicușor Dan.
El a subliniat însă că există resurse valoroase în interiorul sistemului, iar profesorii performanți pot deveni model pentru reformele viitoare. „Practici valoroase există și trebuie generalizate. Chiar acele bune practici, profesorii care sunt dedicați, practicile lor valoroase trebuie să fie generalizate în sistem, să nu rămână insule„, a explicat ministrul.
Rezultatele, așteptate peste 4-5 ani.
Ministrul a precizat că direcțiile de reformă sunt deja trasate prin raportul QX și că unele schimbări au început să fie implementate, în special în învățământul liceal. „Soluțiile sunt cele pe care le-am prezentat în raportul QX. Lucrurile au început în zona învățământului liceal„, a declarat David.
Totuși, oficialul avertizează că transformarea sistemului de educație nu va produce efecte vizibile imediat. „Multe reforme mari au fost implementate, unele sunt în curs de implementare, iar altele au fost problematizate. Nu trebuie să ne așteptăm la câștiguri de pe un an pe altul. Câștigurile se vor vedea într-un ciclu de studiu. Mă aștept să le văd peste patru-cinci ani„, a estimat ministrul Educației.
Contextul acestor declarații este cu atât mai sensibil cu cât România s-a clasat pe ultimul loc în Uniunea Europeană la principalii indicatori-cheie privind educația în 2024, conform Monitorului Educației și Formării al Comisiei Europene. Provocarea pentru Guvern este acum să transforme diagnosticul corect într-un plan de acțiune eficient care să schimbe realitatea din sistem.
